“الخلاصة أن الحب طاقة عاطفية عظيمة لو شحنت بها النفس البشرية مع حسن التوجيه والتربية لدفعت بهذا الانسان إلى عظائم الأمور والميل إلى المثالية في سلوكه الاجتماعي وفي طموحه نحو تحسين احواله ومن الناس من يبعث فيه الحب كوامن العبقرية والنبوغ المبكر أو التفوق الرياضي أو يخلق منه فنانا مبدعا”

“كذلك لا تتبرج الروح إلا خارجة من شقاء أو مقبلة على شقاء، وما أشبه الحب في الناس بهذا الربيع في الشجر هو الطريق الأخضر يمتد إلى الجدب واليبس والألم وإما إلى غاية منسية مهملة في الجفاء أو السلوة”

“إن المشتغلين بالتربية والتعليم يقولون بعد دراسة خبرة ومعاناة :إن المعلم هوالعمود الفقري في عملية التربية / وهو الذي ينفخ فيها الروح ، ويجري في عروقها دم الحياة مع أن في مجال التعليم والتربية عوامل شتى ومؤثرات أخرى كثيرة من المنهج إلى الكتاب إلى الإدارة إلى الجو المدرسي إلى التوجيه أو التفتيش وكلها تشارك في التوجيه والتأثير بنسب متفاوتة ولكن يظل المعلم هو العصب الحي للتعليم.”

“أقول لك (عدم المبالاة) فافهم عني فإني أريد أن تحفظ هذه الكلمة وتعيها من بوادي هذا الحب إلى تواليه إلى أعقابه. إن عدم المبالاة يكون في بعض الأحيان وفي بعض الأمور هو كل ما تكلفنا به الطاقة البشرية من المبالاة”

“ ومن الغباء أن ننساق مع بعض الفلاسفة الذين تصوروا أن الهدف الأصلي من الكلام كان التفاهم وايصال المعنى إلى السامع ، فلم يكن الانسان الأول معنيا بالأفكار عناية هؤلاء الفلاسفة ، ولكن عنايته مقصورة على الغرائز والعاطفة ، ولعل الحب أقوى هذه العواطف ، فهو ينطق أو يصوت ليسترعي انتباه الأليف ، ويثبت وجوده واستقلاله كالطير حين ينتقل من فنن إلى فنن وهو يغني غناء متواصلا لعله بهذا ينال الحظوة لدى أليفه من الطيور ”

“الحب عالم كبير يزخر بالعراطف المتعارضة و المتناقضةأحياناً يأتي مع الحب شعور بالغيرةأو شعور بالخوف من فقدان المحبوبةأو رغبة في تملك الشخص المحبوب أو رغبة في التسامحو قد يعطيك الحب نافذة إلى آفاق أوسعأو يضعك في سجن اضيق مما كنت عليهتجربة الحب يندر أن توصف و تعرّف بسهولة !”